Å skape et sammenhengende digitalt miljø der studentene, uavhengig av digitale forkunnskaper, vet hvor og hvordan de skal finne sitt materiale er det viktigste for at utdanningen skal fungere smidig. Det mener matematikklæreren Mikael Samuelsson, en av lærerne på Voksenopplæringen i Vetlanda som har funnet en effektiv arbeidsmåte med Haldors planleggingsfunksjon.

I sine matematikkurs bruker han omvendt undervisning. Det betyr at studentene forventes å se på videoklipp som går gjennom nye deler i kurset før timen, og de kan i stedet bruke undervisningstiden til å jobbe med oppgaver med støtte fra Mikael. Å bygge opp materiale for omvendt undervisning kan i utgangspunktet ta tid, men med Haldor kan han enkelt gjenbruke de samme planene år etter år.

«Det tar jo litt tid å bygge opp planleggingene i begynnelsen. Men så er det enkelt å kopiere, justere, gjenbruke og til og med dele med kollegaene sine», sier Mikael.

Fjernundervisningen forenkles

Studenter som deltar i fjernundervisning, trenger klare og oversiktlige systemer for å lykkes i sine studier. Ved å tydelig navngi og organisere sine kursplaner, gjør Mikael det mulig for studentene å enkelt navigere og finne relevant materiale.

«Siden fjernkursene har inntak av elever 5–6 ganger per år, så forenkler det å kunne skape planlegginger for hele skoleåret og kunne gjenbruke dem ved hver oppstart», sier Mikael.

Han pleier også å koble alle oppgaver til timeplanen i Haldor. Et enkelt klikk for ham, som gir studentene mulighet til å finne oppgavene gjennom timeplanen sin.

Rutiner og arbeidsmåter er nøkkelen

Skolen er inne på sitt tredje år med Haldor, og selv om det fortsatt er utfordringer i at mange lærere har forskjellige arbeidsmåter, ser Mikael stort potensial i fortsatt bruk av Haldor for å ytterligere forbedre undervisningen og studentenes læring.

«Det viktigste er å skape gode rutiner og arbeidsmåter. Gjør man ikke det blir det jo skikkelig slitsomt uansett hvilken læringsplattform man bruker», avslutter han.